===== ФОРМИРОВАНИЕ ПОНЯТИЯ О НОСИТЕЛЯХ ИНФОРМАЦИИ =====
С понятием [[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%BE%D1%81%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 |носителей информации ]] учащиеся встречаются на протяжении изучения всей практической части школьного курса информатики. 

При этом целесообразно в описательной  форме: 
  * ввести понятие носителя информации (сообщения);
  * обратить внимание учащихся на существование [[ http://comp-science.narod.ru/Bilet/bilet4.htm |долговременных и кратковременных носителей ]]и отдельно выделить носители, которые используются при работе с [[wpru>Компьютер|компьютерной техникой]];
  * важно, чтобы ученики понимали, что возникновение понятия носителя информации было обусловлено необходимостью сохранять и передавать информацию между людьми на расстояния и через различные промежутки времени, даже между далекими поколениями людей. 

Появление письменности стало ключевым моментом в развитии человеческой культуры, так как обеспечило точную передачу информации между разными поколениями и разными территориями.

Хранение записанной информации обеспечивается при помощи различных носителей информации: в древности – на глиняных табличках, папирусе, пергаменте, бумажных свитках; сегодня – в книгах, на магнитных лентах и дисках, на оптических дисках, в микросхемах постоянной или флэш-памяти.

Учитель может построить мотивацию введения понятия носителя информации следующим образом.
Возрастающие потоки сообщений, необходимость сохранения их в больших объемах способствовали разработке и применению носителей информации, обеспечивающих возможность долговременного их хранения в достаточно компактной форме. 

Хотя информация связана с материальным носителем, а ее передача – с затратами энергии, одну и ту же информацию можно хранить на различных материальных носителях (на бумаге, в виде фотографии, на магнитной ленте) – и передавать с различными энергетическими затратами (по почте, по телефону, с курьером и т. д.), причем последствия (в том числе и материальные) от использования переданной информации совершенно не зависят от физических затрат на ее передачу.

Следует также учитывать, что понятие носителя информации является сложным для учеников, особенно если имеется в виду не материальный предмет, а например, волна (электромагнитная, акустическая), состояние вещества и т. д.
Предложенный ЦОР может использоваться в качестве демонстрационного материала различия между понятиями «информация» и «носитель информации», а также в качестве приведения примеров различных видов носителей информации в 8-м классе, а также в 10-м классе базового уровне. 
В старших классах можно также познакомить учащихся с классификацией [[http://www.refany.ru/catalogue/5/327/cce48b019a5a13f87aa9791acad676eb/|современных информационных носителей]]

Упражнения 

  - [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/51931049-8cc0-4d28-959a-9971d22cb7ab/%5BINF_018%5D_%5BQS_01%5D.html|Типы информационных носителей]]
  - [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0e629602-9b06-48fa-b024-b6c7c1f60d7d/%5BINF_018%5D_%5BQS_02%5D.html|Что общего между папирусом, берестяной грамотой, книгой и дискетой?]]
  - [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7226fef4-047c-441d-be6d-85ea74b3a464/%5BINF_018%5D_%5BQS_03%5D.html/|Носители сообщений древних людей ]]
  - [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0a5d757b-2876-4515-a8a2-a90bfea531e2/%5BINF_018%5D_%5BQS_04%5D.html|Носитель информации в системе "человек - телевизор"]]
  - [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/21a46d2f-0ff0-4f36-b295-1247bf4eefee/%5BINF_005%5D_%5BQS_02%5D.html |Виды носителей информации ]]
  - [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4f09314c-e440-4114-9084-d130be3606c4/%5BINF_005%5D_%5BQS_03%5D.html |Виды долговременных носителей информации ]]
  - [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5d6dcef8-3b01-4e9e-a10d-fd97127da690/%5BINF_005%5D_%5BQS_06%5D.html|Виды представления информации ]]
  - [[http://kinderinf.narod.ru/inf4.htm|Кодирование информации
]]