по курсу АППО «Методика преподования информатики»
Сорокина Артема Сергеевича ГОУ СОШ №440

Класс: 5

Информация.

Учебник: Информатика 7-9 класс под редакцией Макаровой Н. В.
Используемые педагогические технологии: Эвристическое обучение,Метод мозгового штурма, Критическое мышление, метод Сократа.

Познакомить учеников с понятием «информация».

1. Рассмотреть на примерах виды и свойства информации.
2. Научить детей ориентироваться в информационном пространстве.

1. Выход в интернет для преобразование информации, полученной из различных источников (Интернет, справочники, энциклопедии, жизненный опыт) для представления понятия об информации.
2. Проектор для презентации по видам информации.

1. Подготовленный материал
   1. Задача для мозгового штурма.
   2. Наводящие вопросы для метода Сократа
      1. Что мы можем сделать с информацией?
2. Понимание правил Мозгового штурма
3. Четкое осознание, того что дети сами приходят к верному выводу
4. Компьютер
   1. Интернет
   2. Медиатека
5. Возможность быстрой оперативной записи высказываний
   1. Технология карты памяти

На предыдущем уроке ученики разбирали тему «Понятие об информации» Раздел 1.

1. Организационный момент.
   1. -Здравствуйте, садитесь. ¹⁾
   2. Поделить детей на группы.
      1. 4 группы по 3 человека.
      • Один капитан.
      • Один участник имеет доступ к компьютеру.
      • Секретарь (Записывает идее).
2. Учитель запускает презентацию с видами информации.
   • Презентация поможет ученикам найти новые идеи.
3. Учитель задает вопрос: «Что такое информация?»
   • Оговорить условия, что ответ идет с места.
   • Без какой либо критики.
   • Любая мысль имеет право на существование.
   • Правила мозгового штурма
4. Ответы учеников записываются по технологии «Карта памяти»
5. Если у учеников кончились идеи, а результат еще не достигнут:
   • Попросить обратить их внимание на мир вокруг в данный момент.
   • Попросить вспомнить, что они видели по пути в школу, что чувствовали.
   • Задать подготовленные наводящие вопросы.
6. Группировка, отбор и оценка идей. Этот этап часто забывают, но именно он позволяет выделить наиболее ценные идеи и дать окончательный результат мозгового штурма. На этом этапе, в отличие от второго, оценка не ограничивается, а наоборот, приветствуется. Методы анализа и оценки идей могут быть очень разными.

В итоге мы должны полностью понять что такое информация и что это понятие не может быть абсолютно четким. Успех мозгового штурма сильно зависит от психологической атмосферы и активности обсуждения, поэтому роль ведущего в мозговом штурме очень важна. Именно он может «вывести из тупика» и вдохнуть свежие силы в процесс.

Сравнить вывод, полученный на уроке с определением, данным в учебнике.

Критическое мышление
Карта памяти
Педагогические технологии

Авторская разработка урока — Сорокин Артем Сергеевич 2008/06/20 14:07